校服设计理念越来越民族

一套好校服是怎么“炼”成的

    “校服宽松肥大，孩子的精气神都包藏在校服里了。”无论是60后的潘波还是80后的周游，都对当前多数学校的校服有着这样的印象。

    然而他们不甘于此，因为他俩都是全国中小学学生装（校服）研究中心和北京市中小学校服研发中心的研究人员。自中心成立以来，这个团队一直在为让北京乃至中国校服“以衣载道，修身明德”默默努力。今年12月3日，该中心举办了一场校服展演活动，其中含有中式元素的校服让不少观众眼前一亮。

    “服装的三要素是色彩、面料和款式，校服本身则承载着德育、美育等教育功能，即培养学生的团队精神，强化学校的整体形象，增强集体荣誉感。说起来简单，但将这些理念结合起来，做出一件漂亮的校服并不是一件容易事儿。”校服中心主任潘波说。

    中国风校服亮了

    这次校服展演活动上，来自研究中心的50套校服作品被孩子们穿上了舞台。这些校服分为“青蓝冰水”和“风华正茂”两个系列，其中包括各季节的运动服、制服以及常服。两个系列中都包含中式校服，而周游设计的一套中式制服获得了相当高的评价。

    这套制服看上去如同中山装，传统绣花、暗门襟等元素，都是以前校服中不曾出现的设计。“这些年民族文化越来越受重视，去年起我们就推出了中式的校服，今年这套制服更适合孩子们参加一些隆重的场合或是对外交流活动。”

    更令周游高兴的是，已有一所名牌中学选择了这身制服作为校服之一，而且得到的反馈相当不错。

    最初理念简单做工差

    在专业的服装设计人员看来，社会上的太多校服实在谈不上“好”，无论是颜色搭配还是做工款式，都存在很多缺陷。研究中心潘波感叹：“以前咱们缺乏专业的校服研究设计机构，学校只能提出一些简单的要求，由服装厂生产出样品后再确定。”当时的校服理念更多会考虑到适合孩子运动等特点，但配色、款式则并不理想，更何况由于家庭的经济条件等因素，面料的使用也不尽如人意，尤其是1990年北京亚运会后，运动服成为校服在各中小学校普遍采用。

    直到近些年，国内已有一些规模较大的以校服为主营业务的企业，在校服供应上具备名气，拥有一定实力的校服设计团队，但用上的学校仍然较少。

    做工也足以影响到校服的整体穿着效果，简单地说，校服看上去像是“面口袋”，并不仅仅是因为校服肥大。潘波主任找来了几件同款校服，这是不久前在一次招标会上从多个厂家拿到的样品，一条运动短裤，做工好的裤腰看上去褶皱均匀，缝线平直，但做工差的，裤腰松紧带的弹性导致连裤腰腿都皱巴巴的，很难看。造成这种区别的原因只是工艺上的一个小差别，但外行很少知道。

    设计受成人理解干扰多

    “校服在整齐划一的前提下，是有着一些德育、美育上的教育意义的，比如它有形式感，所以周一升国旗要穿；大家穿一样的衣服，体现孩子们之间平等。”做到整齐划一并不意味着校服就好看，潘波主任对自己女儿穿的校服便不太满意，主要问题是衣服肥大、春秋装采用的面料还是二十年前流行的金光绒面料。“尽管这种面料结实耐磨，可孩子不爱穿，连我这个学服装专业的家长都觉得不好意思。”

    造成这种情况的原因有多个，除了上述做工方面的原因，校服中心的设计人员在实际工作中还遇到过一种情况，某学校委托研究中心设计校服，但给出了“大红色、大绿色为主色调”的要求，虽然在人们想象中，“红花绿叶”代表着年轻活力，但实际这样配色很难实现效果，反而看上去别扭。

    还有一些学校，校长、德育主任都非常重视自己学校的校服，有很多想法，把成人对服装的理解干预到校服的设计之中，这样就产生了一些“新奇特”的校服。

    这两年研究中心做出了不少成功的校服案例，一家军队小学曾上门求设计，研究中心拿出了以“迷彩”为主题的想法。这套迷彩服并不完全等同于军队的配色，相比之下它更鲜艳一些，配合上合适的流行时尚面料，“我们收到的反馈是孩子们都很喜欢穿它，用家长的话说，‘到家都舍不得脱下来。’”

    在潘波主任看来，既然设计的校服是给孩子们穿的，那么判断校服成功的标准，应该是孩子们决定，“在统一的前提下，让孩子们更爱穿。”

    面料重要但成本未必高

    具体到校服的制作上，一些因素可能制约着好的设计理念得不到理想效果。“校服上常有学校的标志，比如说这一套，它的标志看上去立体感不够强。”

    至于具体的做工、走线是否平整等，即便是同样的材料也能让效果千差万别。“很多细节都可以得到90分，看似挺高的分数了，但是，很多个90分凑在一起，就不及格了。”

    更细致的做工可能意味着稍高的成本，更好的面料让服装视觉、触觉效果好的同时也在增加着成本。“总体来说，一套价格在150元左右的夏装校服、230元左右的秋装校服，应该可以实现相当不错的效果。”而这个价格也基本可被普通家庭接受。

    相比之下，材质所占的成本比重并不算大，国内大部分校服使用的是针织面料，这种面料则是以“公斤”等重量单位来计算，质量好的与质量差的面料每公斤也就相差30元至40元，但品质完全不一样，像夏天学生穿的T恤衫，每公斤能做4到5件，因此平摊到每套校服上，相差并不多。

    “北京有130万中小学生，由于身材变化，小学购买两次校服、初中一次、高中一次，也就是说每年40万学生对校服有需求，而且每个学生要买两三套校服，算下来这是个巨大的市场。当同一款式同一质地的校服数量增大的时候，质量会因工人熟练有所提高，而成本也会更低。”潘波主任说。

    审美在变但校服没跟上

    如今已是校服设计者的周游，也会时常想起自己上学时候的校服。从专业的角度看，当初的校服谈不上精致，而且，“冬天我会在里面穿上厚衣服，外面穿校服，而校服袖口缩紧的设计，让写字非常不方便。”这些经历都影响着她对设计细节的把握。

    年轻的设计师们大多会有着各自对校服的记忆和感受，但潘波却没赶上穿校服的年代。上世纪70年代至80年代初他读书的时候，“算下来一身衣服成本顶多十几块钱，但对生活来说已经是负担。不仅没有校服，我们甚至想不到校服。”

    几十年的社会变化，让孩子们的校服从“穿得起”发展到“穿得安全舒服漂亮”，其中也伴随着社会的发展与审美；改革开放后不少学校选择了西服式的制服，如今，一些校服设计也冲破了条条框框，细节中既带有现代的流行元素，又结合了很多新的理念。比如几天前的展演中“青蓝冰水”系列校服，取意“青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。”另一套校服“风华正茂”以灰色为主调，二者的配色都是考虑到了京城特色之一——青砖灰瓦。

    展演上还发布了《北京市中小学校校服色彩体系》，供各学校参考使用。目前本市已有20余所学校与北京市中小学校服研发中心达成初步合作意向。中心将以色彩体系为基础，结合学校自身特色，为其研发个性化校服。

    最近这段时间，每次在街上看到孩子们穿着并不算很得体的校服时，潘波便会想起十九大对社会主要矛盾的新概括，“不平衡、不充分，社会发展起来了，但校服还没跟上。”

    “以衣载道，修身明德”这八个字，是校服研究中心的理念。而这不仅仅是设计人员的目标，“穿上得体校服的孩子身上，也能体现出这八个字，那才算成功。”     本报记者 张硕 J233